金宝博betl188手机网址:工作积极性低的问题

县级义务教育质量评价围绕价值取向、组织领导、教学条件、师资队伍、均衡发展五个方面提出了12项关键指标。目标是推动地方党委和政府加强对义务教育的领导，履行好办好义务教育的责任。推进县域义务教育高质量均衡发展。针对考核中存在的问题，对考点进行了细化。例如，对于只注重分数和晋升的倾向，建议“学校不会被分配晋升指标，学校、校长和教师不会只以晋升速度来评估”;针对教师负担过重的问题，提出了“严格控制各类校本审批、验收、创造和评价活动，规范各类“校园”活动，减轻校长和教师的非教育性教学任务负担”的考点。

学校质量评价围绕学校定位、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展五个方面提出了12项关键指标。目标是推动学校落实德、智、体、艺综合培养要求，深入实施素质教育。提高办学水平和育人质量。针对考核中存在的问题，对考点进行了细化。例如，针对学生课业负担过重的问题，提出了考试的要点:“改进作业管理方法，协调和控制作业量和作业时间;严格控制考试次数，不公布考试成绩和排名”;针对教师职业倦怠、工作积极性低的问题，提出考核要点为“完善学校教师激励制度，坚持公开、公平，注重精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励、关怀激励”。

学生发展的评价质量提出了12个关键指标在五个方面:学生道德发展、学术发展、身心发展、审美素养、劳动和社会实践,等等,旨在促进学生的全面发展德、智、体、艺术技能,和训练适应终身发展。社会发展所需要的正确价值观、必要素质和关键能力。针对考核中存在的问题，细化了考核要点。例如,在应对缺乏理想和信念的一小部分学生,它提出了“理解党的历史和国情,珍惜国家荣誉,建立稳固的中华民族社区,爱党,国家,人民,热爱社会主义,坚决听党和,跟随党,并从小树立了为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的雄心壮志。考试的重点是解决学生缺乏创新精神，以及“有好奇心、想象力和求知欲，有信息收集能力”。具有综合、综合分析和应用的能力，具有独立探索、独立思考、发现问题、解决问题的意识和能力。”